|
Школьный двор
Школьный двор — это не просто пядь земли, заключенная внутри ограды, не просто территория вокруг здания. Это — маленький мир, где есть своя столица — школа, свои сельскохозяйственные угодья — пришкольный сад и огород, своя индустрия — мастерские, свой транспорт — автопарк, свои дороги, площади, задворки и потайные места. С заботы о дворе должны начинаться представления ребенка о простом крестьянском труде, о навыках рабочих профессий, о красоте архитектуры и цветочных клумб, об эстетике садовой планировки и градостроительства, об экологии, в конце концов, если иметь в виду содержание в чистоте и здоровье порученного детям жизненного пространства.
В идеале так и хочется в пределах школьного двора создать ячейку, точно моделирующую нашу жизнь во всех ее сферах и нюансах. Меняется наша школа. Впрочем, изменения эти со стороны не так уж бросаются в глаза. Школьный двор, как и прежде, производит впечатление солидности, добротности, земной незыблемости. Вон он, на той стороне оврага — близкий, родной, неизменный. По перепрыгивая через забор, потерял галошу, не ко времени свалившуюся с ноги. Подобрав с земли свою находку, Степан Васильевич усмехнулся и потом попросил Димку вернуть этот трофей хозяину. С того дня лазить в школьный сад почему-то долго не тянуло. Есть много на свете охотников к месту и не к месту повторять притчу о счастливой, благословенной поре, навсегда и бесповоротно ушедшей от нас в прошлое.
И хотя не очень хочется быть к ним причисленным, но все же приходится отметить: если сравнить школьный двор нашего детства с тем, что сейчас с ним сталось, то сравнение это будет во многом в пользу прошлого. Да, на смену низеньким домикам, где ютилась тогда наша школа, пришло типовое просторное трехэтажное здание со спортзалом, кабинетами, столовой и всем необходимым. Учиться, должно быть, стало удобнее. Но зато и двор возле школы стал типовой... А вот живое, органичное, неповторимое начало, тот единичный облик — это все утрачено, растворено, развеяно.
Где теперь площадка, оснащенная самодельным, но оригинальным гимнастическим комплексом, игровыми площадками, секторами для легкой атлетики? Где мастерская, пропитанная стойким запахом целлюлозы и столярного клея? Где географический уголок с хитрыми метеорологическими приборами, флюгерами и указателями? Где школьный сад-огород, дающий по осени обильные урожаи свеклы, тыквы, капусты, яблок и груш, а летом — помидоров, огурцов, смородины, вишни? Где, наконец, старая заброшенная кабина от школьной полуторки, куда мы набивались битком, чтобы вместе читать только, что поступившую в библиотеку книгу о приключениях Робинзона? Ответа нет. Невозможно подсчитать, сколько сложнейших задач стоит сегодня перед школой. Одна из главных — воспитание трудолюбия.
Мы вводим в курс наук производственное обучение. Мы создаем учебно-производственные комбинаты. Мы закупаем компьютеры и дисплеи. Мы организуем летние лагеря труда и отдыха, школьные производственные бригады и объединения. Мы даем детям возможность потрудиться, попрактиковаться на взрослом предприятии: на завода, в поле, на ферме. Мы пытаемся научить детей ценить заработанную ими копейку. Это все верно. Но как же забытым остается то место, на котором стоит сама школа. Та земля, жестко натоптанная, набитая детскими подошвами, тоже ждет хозяина! Эпизодические, от случая к случаю, субботника по уборке территории — не в счет. Ведь земля — двор, площадки, участок — требует постоянного внимания, заботы, ласки и любви. Школьный двор — это не просто пядь земли, заключенная внутри ограды, не просто территория вокруг здания. Это — маленький мир, где есть своя столица — школа, свои сельскохозяйственные угодья — пришкольный сад и огород, своя индустрия — мастерские, свой транспорт — автопарк, свои дороги, площади, задворки и потайные места.
С заботы о дворе должны начинаться представления ребенка о простом крестьянском труде, о навыках рабочих профессий, о красоте архитектуры и цветочных клумб, об эстетике садовой планировки и градостроительства, об экологии, в конце концов, если иметь в виду содержание в чистоте и здоровье порученного детям жизненного пространства. В идеале так и хочется в пределах школьного двора создать ячейку, точно моделирующую нашу жизнь во всех ее сферах и нюансах.
|
